dal sito:
http://www.flcgil.it/notizie/news/2008/agosto/
afam_per_il_ministro_i_conservatori_sono_troppi_un_altra_puntata_dell_az
ione_contro_la_conoscenza
AFAM: per il Ministro i Conservatori sono troppi. Un'altra puntata
dell'azione contro la conoscenza
Con le dichiarazioni rese nel corso dell'audizione alla VII Commissione
Cultura della Camera dei Deputati e riportate da alcuni mezzi di
informazione ("Settanta Conservatori sono troppi, dobbiamo selezionarne
solo alcuni. Degli altri, se proprio vorranno, se ne occuperanno gli
enti locali") finalmente veniamo a conoscenza del "pensiero" del
Ministro Gelmini per quanto riguarda l'Alta Formazione Artistica e
Musicale.
Infatti, a quasi tre mesi dal suo insediamento, nonostante le ripetute
richieste, il Ministro non ha ancora aperto un confronto con le
organizzazioni sindacali né ha annunciato i propri intendimenti, almeno
fino a ieri.
Ciò non significa, però, che la situazione sia stata ferma.
Tanto è vero che l'AFAM è stato tra i comparti più colpiti dai recenti
provvedimenti del Governo:
* sono stati ridotti del 45% i finanziamenti per il funzionamento
amministrativo e didattico dell'anno in corso (a programmazione e
impegni di spesa già definiti!);
* sono stati annullati i fondi previsti per gli anni 2009 e 2010
dalla Finanziaria 2008;
* non sono stati messi a disposizione i fondi per il rinnovo del
contratto di lavoro scaduto da 31 mesi;
* nessuna prospettiva di portare a compimento la riforma in ballo
da nove anni!
Che dire di più?
Le scelte concrete di questo Governo sono un evidente attacco al
sistema pubblico della conoscenza, nessun settore è stato risparmiato
da interventi strutturali che in prospettiva consentiranno allo Stato
di "defilarsi".
Il Ministro poi, di suo, ipotizza una forte riduzione di sedi per i
Conservatori e la creazione di sedi di serie b).
Leggendo le dichiarazioni del Ministro viene alla mente ciò che la CGIL
Scuola scrisse nel lontano dicembre 1999 quando, dopo avere appreso
dell'approvazione all'unanimità in Parlamento della Legge 508, così si
espresse in merito al trattamento previsto per il personale: la legge
che avrebbe dovuto ridisegnare l'alta formazione artistica musicale e
coreutica in senso universitario come nel resto d'Europa, si limita a
delineare la cornice rinviando ai regolamenti la sua attuazione e la
sua fisionomia con l'aggravante che per il personale si prospetta un
futuro precario nella forma e nella sostanza.
Per un settore così ridotto numericamente (circa 9.000 addetti e 60.000
studenti) ma - come attestato continuamente da dichiarazione autorevoli
- strategicamente determinante per lo sviluppo del nostro Paese, si
ipotizza il secco ridimensionamento, la residualità, anziché una
politica di investimento e di forte respiro.
Addirittura, si sperimenta prima sull'AFAM ciò che si intende estendere
agli altri comparti: si veda il blocco delle assunzioni; la
precarizzazione assunta a sistema; l'idea di trasformare le Università
in fondazioni; l'attacco al ruolo pubblico definito dalla nostra
Costituzione per il sistema della conoscenza.
Come si possa prospettare un giudizio come quello formulato dal
Ministro Gelmini senza essersi mai confrontati con il mondo dei
Conservatori e della formazione musicale in Italia, risulta assai
incomprensibile.
Un grandissimo musicista del nostro tempo; Daniel Barenboim, ha di
recente scritto un libro dal titolo "La musica sveglia il tempo". E' un
libro che - come lui scrive - "non è per musicisti o per non musicisti,
è piuttosto un libro per le menti curiose di scoprire le corrispondenze
fra musica e vita, e la saggezza che diventa comprensibile all'orecchio
pensante…." .
Le dichiarazioni del Ministro circa l'intenzione di chiuderne un buon
numero arrivano a Conservatori chiusi e in coincidenza della pausa
feriale, pertanto non è immaginabile nessuna iniziativa pubblica che
manifesti lo sconcerto per simili dichiarazioni e la protesta per le
continue umiliazioni al settore.
La FLC Cgil registra con profondo disagio l'ennesima ferita inferta ai
musicisti e agli artisti tutti, stigmatizza l'inaccettabilità di questi
giudizi e conferma che a settembre saranno poste in essere tutte le
iniziative necessarie e utili a far sì che i Conservatori di musica,
gli Istituti musicali pareggiati e tutte le istituzioni del comparto
dell'AFAM abbiano il meritato riconoscimento per il valore e il ruolo
determinante nella cultura e nello sviluppo del nostro Paese.
Roma, 1 agosto 2008
sabato 2 agosto 2008
sabato 26 luglio 2008
Protesta dei docenti di strumento musicale contro i "tagli" nelle scuole medie statali ad indirizzo musicale della provincia di Catanzaro.
Quest'ultimo colpo inferto alla cultura musicale italiana, a scapito di una giovane classe docente stra-titolata e che non lascia presagire niente di buono per il futuro, per i musicisti e per la musica, si va ad aggiungere ai tanti che già la musica ha subito nel corso degli anni. L'Italia storicamente culla della cultura e delle arti in genere si vede sempre più aggredita e svilita, da una politica poco accorta, nella sua identità principale . Cari politici ridateci la dignità di essere italiani dando respiro a quello che è il simbolo, nel mondo, della nostra nazione: l'arte!
Gelmini: «I conti non consentono di immettere in ruolo tutti i precari»
I conti non consentono di mettere in ruolo tutti i precari. Lo ha detto il ministro dell'Istruzione Mariastella Gelmini dai microfoni di Radio Anch'io. «Il sistema così non regge e con gli strumenti di oggi non possiamo dare risposte. Va cambiato il reclutamento». Le Ssis (Scuole di specializzazione per l'insegnamento), dice il ministro, non devono creare nuovo precariato. I futuri docenti che l'anno scorso hanno iniziato il primo anno delle Ssis completeranno, poi verrà introdotto il tirocinio. «Non voglio essere responsabile - ha detto il ministro - di distribuire illusioni. Credo sia doveroso mettere uno stop e poi valutare insieme come andare avanti. Intanto coloro che l'anno scorso hanno già iniziato il primo anno delle Ssis, completeranno». Si cercano soluzioni per le graduatorie. «Il problema è dal 2007 - spiega Gelmini - e sto cercando una soluzione per poter mettere nella graduatoria coloro che dal 2007 sono fuori, soluzione che potrebbe essere quella di riaprire le graduatorie e farli accedere anche se a medio termine. Per chi non ha ancora iniziato le Ssis stiamo pensando invece di reintrodurre il tirocinio. Credo che sia inutile dopo una laurea si debbano fare ulteriori due anni di approfondimento. Forse è meglio introdurre il praticantato di un anno nelle classi».
giovedì 24 luglio 2008
lunedì 21 luglio 2008
Lettera al Ministro del Coordinamento dell'Orientamento musicale
Il pdf del Coordinamento è molto protetto (impossibile farne una copia txt......Che demonio il vecchio Ciro...)
Potete scaricarvelo a questo indirizzo:
http://www.comusica.altervista.org/documenti/Nazionale_2008-07-21.pdf
è importante inondare il ministero e altri di mail col documento.
Trovate gli indirizzi a:
http://www.comusica.altervista.org/documenti/unificazione_classi.htm
Potete scaricarvelo a questo indirizzo:
http://www.comusica.altervista.org/documenti/Nazionale_2008-07-21.pdf
è importante inondare il ministero e altri di mail col documento.
Trovate gli indirizzi a:
http://www.comusica.altervista.org/documenti/unificazione_classi.htm
Lettera al Ministro della Conferenza dei Direttori di Conservatorio
Signor Ministro,
Le invio uno stralcio del verbale della riunione della Conferenza dei Direttori svoltasi a Roma lo scorso 14 luglio, nel corso della quale si è discusso del paventato accorpamento della classi di concorso per l’insegnamento nella scuola secondaria A31-A32 (Educazione musicale) con l’A77 (Strumento musicale) e si è approvata, all’unanimità, la seguente delibera.
Omissis ….
L’Assemblea, dopo ampia e approfondita discussione, in relazione al ventilato orientamento di accorpare le classi di concorso della scuola secondaria A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale), nella considerazione che a livello europeo è ormai assunto che, accanto alla formazione musicale diffusa, si dà anche, in termini autonomi, una formazione musicale caratterizzata, dove riveste importanza lo studio dello strumento, delibera all’unanimità la seguente mozione:
1. Costituisce grave preoccupazione, per la Conferenza dei Direttori, l’orientamento di accorpare le classi di concorso della scuola secondaria, A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale).
2. E’ importante salvaguardare il valore di una formazione musicale che sia articolata in un intervento come si costituisce, in termini diffusi, per l’insegnamento dell’educazione musicale (A31-A32), e in un intervento caratterizzato, come quello che si svolge per l’insegnamento di strumento musicale nella scuola secondaria (A77).
3. E’ improponibile, dal punto di vista culturale e formativo, che tale articolazione possa essere dissolta. Corrisponderebbe alla dissoluzione dell’esperienza delle scuole medie a indirizzo musicale, in quanto dotate di una propria peculiarità, prima costruzione di una formazione musicale dove assume rilevanza la prassi strumentale e della musica d’insieme. Travolge quanto i Conservatori vanno realizzando con i Bienni per la formazione di docenti della scuola secondaria, distintamente strutturati in corsi per la classe di concorso A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale). Annulla le aspettative che nella scelta di studio hanno riguardato e stanno riguardando numerosissimi studenti.
4. La Conferenza dei Direttori ritiene importante che la formazione dei docenti della scuola secondaria avvenga lungo questi due indirizzi, proponendo due percorsi che coerentemente si propongono di strutturare competenze distinte, rispetto ai due ambiti della formazione musicale nella scuola secondaria, come oggi a sistema, uno che riguarda l’educazione musicale e uno che riguarda lo strumento musicale.
5. Questa opzione culturale poggia su un orientamento che è pienamente sviluppato a livello europeo e che si ritiene debba essere conservato, perseguito e ampliato anche in Italia, per cui si concepisca in termini autonomi una formazione musicale di base, che si svolga attraverso la viva pratica e lo studio dello strumento musicale e della musica d’insieme.
6. A livello europeo i sistemi dell’alta formazione musicale concepiscono un curricolo per la formazione e la specializzazione dei docenti di strumento, impegnati nel ciclo secondario e in fascia pre-accademica.
7. La Conferenza dei Direttori, in relazione alle considerazioni sopra esposte, chiede che le classi di concorso per la scuola secondaria A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale) non siano accorpate e siano invece conservate nella distinzione come risulta oggi definita nel sistema della scuola secondaria.
8. Tutto ciò si dice a prescindere da una considerazione di più ampia portata, che si vuole qui esprimere, per cui la formazione musicale deve trovare sviluppo, in un progetto complessivo e coerente, dove lo studio e la pratica musicale ricoprano un ruolo chiave, e siano capaci anche di elaborare raccordi coerenti verso lo studio accademico della musica.
Omissis …
Il Presidente
Bruno Carioti
Le invio uno stralcio del verbale della riunione della Conferenza dei Direttori svoltasi a Roma lo scorso 14 luglio, nel corso della quale si è discusso del paventato accorpamento della classi di concorso per l’insegnamento nella scuola secondaria A31-A32 (Educazione musicale) con l’A77 (Strumento musicale) e si è approvata, all’unanimità, la seguente delibera.
Omissis ….
L’Assemblea, dopo ampia e approfondita discussione, in relazione al ventilato orientamento di accorpare le classi di concorso della scuola secondaria A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale), nella considerazione che a livello europeo è ormai assunto che, accanto alla formazione musicale diffusa, si dà anche, in termini autonomi, una formazione musicale caratterizzata, dove riveste importanza lo studio dello strumento, delibera all’unanimità la seguente mozione:
1. Costituisce grave preoccupazione, per la Conferenza dei Direttori, l’orientamento di accorpare le classi di concorso della scuola secondaria, A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale).
2. E’ importante salvaguardare il valore di una formazione musicale che sia articolata in un intervento come si costituisce, in termini diffusi, per l’insegnamento dell’educazione musicale (A31-A32), e in un intervento caratterizzato, come quello che si svolge per l’insegnamento di strumento musicale nella scuola secondaria (A77).
3. E’ improponibile, dal punto di vista culturale e formativo, che tale articolazione possa essere dissolta. Corrisponderebbe alla dissoluzione dell’esperienza delle scuole medie a indirizzo musicale, in quanto dotate di una propria peculiarità, prima costruzione di una formazione musicale dove assume rilevanza la prassi strumentale e della musica d’insieme. Travolge quanto i Conservatori vanno realizzando con i Bienni per la formazione di docenti della scuola secondaria, distintamente strutturati in corsi per la classe di concorso A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale). Annulla le aspettative che nella scelta di studio hanno riguardato e stanno riguardando numerosissimi studenti.
4. La Conferenza dei Direttori ritiene importante che la formazione dei docenti della scuola secondaria avvenga lungo questi due indirizzi, proponendo due percorsi che coerentemente si propongono di strutturare competenze distinte, rispetto ai due ambiti della formazione musicale nella scuola secondaria, come oggi a sistema, uno che riguarda l’educazione musicale e uno che riguarda lo strumento musicale.
5. Questa opzione culturale poggia su un orientamento che è pienamente sviluppato a livello europeo e che si ritiene debba essere conservato, perseguito e ampliato anche in Italia, per cui si concepisca in termini autonomi una formazione musicale di base, che si svolga attraverso la viva pratica e lo studio dello strumento musicale e della musica d’insieme.
6. A livello europeo i sistemi dell’alta formazione musicale concepiscono un curricolo per la formazione e la specializzazione dei docenti di strumento, impegnati nel ciclo secondario e in fascia pre-accademica.
7. La Conferenza dei Direttori, in relazione alle considerazioni sopra esposte, chiede che le classi di concorso per la scuola secondaria A31-A32 (educazione musicale) e A77 (strumento musicale) non siano accorpate e siano invece conservate nella distinzione come risulta oggi definita nel sistema della scuola secondaria.
8. Tutto ciò si dice a prescindere da una considerazione di più ampia portata, che si vuole qui esprimere, per cui la formazione musicale deve trovare sviluppo, in un progetto complessivo e coerente, dove lo studio e la pratica musicale ricoprano un ruolo chiave, e siano capaci anche di elaborare raccordi coerenti verso lo studio accademico della musica.
Omissis …
Il Presidente
Bruno Carioti
giovedì 10 luglio 2008
AIUTO!!!! Mi sa che Blumetti cià ragione....
Carissimi, vi allego la risposta in merito all'interrogazione alla camera dei deputati commissione cultura posta il 9 luglio 2008 sulla situazione dei corsi abilitanti dei 360gg.
Non è mia intenzione creare allarmismo ma dalla risposta data..... voglio solo riprendere l'ultima parte della risposta da che ha mio parere la dice lunga circa le intenzioni del ministero "In attesa della predetta rivisitazione delle norme relative alla formazione e al reclutamento, ogni provvedimento settoriale andrebbe adeguatamente e seriamente ponderato, anche per evitare l'ingenerarsi di aspettative che, stante la situazione attuale, non potrebbero trovare sbocco"
TESTO DELLA RISPOSTA
L'Onorevole interrogante invoca interventi a favore di alcuni docenti precari di strumento musicale della classe di concorso 77/A - strumento musicale nella scuola media - con 360 giorni di servizio prestato con il possesso del titolo di studio prescritto ma privi di abilitazione - che non sono stati presi in considerazione dall'articolo 1, comma 605, lettera c) della legge n. 296 del 27 dicembre 2006 (legge finanziaria 2007) ai fini dell'inserimento, con riserva di conseguimento dell'abilitazione, nelle ex graduatorie permanenti, trasformate dalla stessa legge in graduatorie ad esaurimento.
La legge n. 296 ha infatti preso in considerazione coloro che alla data della sua entrata in vigore frequentavano i corsi speciali abilitanti di didattica della musica presso i Conservatori di musica, indetti ai sensi del decreto-legge n. 97, del 7 aprile 2004, convertito, con modificazioni, dalla legge n. 143 del 4 giugno 2004, con la conseguenza che ne sono rimasti esclusi coloro che non hanno potuto partecipare ai predetti corsi poiché non erano, all'epoca, in possesso dei requisiti di accesso richiesti.
Il problema sollevato non può dunque trovare soluzione con un provvedimento di carattere amministrativo.
Quanto alla possibilità di riproporre, nei riguardi dei docenti di Strumento musicale col requisito di 360 giorni di servizio, una disposizione analoga a quella contenuta del precedente e decaduto disegno di legge cui fa cenno l'Onorevole interrogante, tale possibilità va attentamente valutata tenendo anche conto delle norme in materia di organizzazione scolastica contenute nell'articolo 64 del decreto-legge n. 112 del 25 giugno 2008.
Infatti, il citato decreto-legge n. 112 contiene disposizioni per una revisione dell'attuale assetto ordinamentale, organizzativo e didattico del sistema scolastico volta ad una maggiore razionalizzazione dell'utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili, in modo da conferire una maggiore efficacia ed efficienza al sistema scolastico.
In particolare, nel quadro degli interventi da effettuare è prevista la razionalizzazione delle classi di concorso, la ridefinizione dei curricoli vigenti, attraverso la revisione dei piani di studio e dei relativi quadri orari, la revisione dei criteri di formazione delle classi, la revisione dei criteri e dei parametri per la determinazione della consistenza del personale docente ed amministrativo, tecnico ed ausiliario.
L'articolo 2, comma 416, della legge finanziaria 2008 ha peraltro riaffidato al ministero della pubblica istruzione la complessa materia della formazione iniziale e del reclutamento dei docenti, abrogando tra l'altro l'articolo 5 della legge 28 marzo 2003, n. 53, e il decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 227.
Come esposto dal ministro in occasione dell'illustrazione delle linee programmatiche di fronte a questa onorevole Commissione, è intenzione rivedere l'intera materia col triplice obiettivo di darle un quadro normativo chiaro e duraturo, valorizzare la professione docente ed eliminare la riproduzione di sacche di precariato.
In attesa della predetta rivisitazione delle norme relative alla formazione e al reclutamento, ogni provvedimento settoriale andrebbe adeguatamente e seriamente ponderato, anche per evitare l'ingenerarsi di aspettative che, stante la situazione attuale, non potrebbero trovare sbocco.
5-00141 Ghizzoni: Mancato inserimento nelle graduatorie permanenti dei docenti di strumento musicale (classe A077).
Il sottosegretario Giuseppe PIZZA risponde all'interrogazione in titolo nei termini riportati in allegato(vedi allegato 1).
Manuela GHIZZONI (PD), replicando, si dichiara insoddisfatta della risposta ricevuta. Osserva che si registra da parte del centrodestra un cambiamento netto nella gestione della vicenda, che prima era affrontata, invece, in piena sintonia con la minoranza. Si rende necessario sanare la situazione di iniquità in cui versano i docenti che non hanno potuto iscriversi alle graduatorie ad esaurimento, stante l'esistenza di un considerevole numero di posti vacanti. La risposta fornita risulta subordinata all'approvazione del decreto-legge n. 112 del 2008, che peraltro non appare coerente con l'esigenza di risolvere il problema.
Non è mia intenzione creare allarmismo ma dalla risposta data..... voglio solo riprendere l'ultima parte della risposta da che ha mio parere la dice lunga circa le intenzioni del ministero "In attesa della predetta rivisitazione delle norme relative alla formazione e al reclutamento, ogni provvedimento settoriale andrebbe adeguatamente e seriamente ponderato, anche per evitare l'ingenerarsi di aspettative che, stante la situazione attuale, non potrebbero trovare sbocco"
TESTO DELLA RISPOSTA
L'Onorevole interrogante invoca interventi a favore di alcuni docenti precari di strumento musicale della classe di concorso 77/A - strumento musicale nella scuola media - con 360 giorni di servizio prestato con il possesso del titolo di studio prescritto ma privi di abilitazione - che non sono stati presi in considerazione dall'articolo 1, comma 605, lettera c) della legge n. 296 del 27 dicembre 2006 (legge finanziaria 2007) ai fini dell'inserimento, con riserva di conseguimento dell'abilitazione, nelle ex graduatorie permanenti, trasformate dalla stessa legge in graduatorie ad esaurimento.
La legge n. 296 ha infatti preso in considerazione coloro che alla data della sua entrata in vigore frequentavano i corsi speciali abilitanti di didattica della musica presso i Conservatori di musica, indetti ai sensi del decreto-legge n. 97, del 7 aprile 2004, convertito, con modificazioni, dalla legge n. 143 del 4 giugno 2004, con la conseguenza che ne sono rimasti esclusi coloro che non hanno potuto partecipare ai predetti corsi poiché non erano, all'epoca, in possesso dei requisiti di accesso richiesti.
Il problema sollevato non può dunque trovare soluzione con un provvedimento di carattere amministrativo.
Quanto alla possibilità di riproporre, nei riguardi dei docenti di Strumento musicale col requisito di 360 giorni di servizio, una disposizione analoga a quella contenuta del precedente e decaduto disegno di legge cui fa cenno l'Onorevole interrogante, tale possibilità va attentamente valutata tenendo anche conto delle norme in materia di organizzazione scolastica contenute nell'articolo 64 del decreto-legge n. 112 del 25 giugno 2008.
Infatti, il citato decreto-legge n. 112 contiene disposizioni per una revisione dell'attuale assetto ordinamentale, organizzativo e didattico del sistema scolastico volta ad una maggiore razionalizzazione dell'utilizzo delle risorse umane e strumentali disponibili, in modo da conferire una maggiore efficacia ed efficienza al sistema scolastico.
In particolare, nel quadro degli interventi da effettuare è prevista la razionalizzazione delle classi di concorso, la ridefinizione dei curricoli vigenti, attraverso la revisione dei piani di studio e dei relativi quadri orari, la revisione dei criteri di formazione delle classi, la revisione dei criteri e dei parametri per la determinazione della consistenza del personale docente ed amministrativo, tecnico ed ausiliario.
L'articolo 2, comma 416, della legge finanziaria 2008 ha peraltro riaffidato al ministero della pubblica istruzione la complessa materia della formazione iniziale e del reclutamento dei docenti, abrogando tra l'altro l'articolo 5 della legge 28 marzo 2003, n. 53, e il decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 227.
Come esposto dal ministro in occasione dell'illustrazione delle linee programmatiche di fronte a questa onorevole Commissione, è intenzione rivedere l'intera materia col triplice obiettivo di darle un quadro normativo chiaro e duraturo, valorizzare la professione docente ed eliminare la riproduzione di sacche di precariato.
In attesa della predetta rivisitazione delle norme relative alla formazione e al reclutamento, ogni provvedimento settoriale andrebbe adeguatamente e seriamente ponderato, anche per evitare l'ingenerarsi di aspettative che, stante la situazione attuale, non potrebbero trovare sbocco.
5-00141 Ghizzoni: Mancato inserimento nelle graduatorie permanenti dei docenti di strumento musicale (classe A077).
Il sottosegretario Giuseppe PIZZA risponde all'interrogazione in titolo nei termini riportati in allegato(vedi allegato 1).
Manuela GHIZZONI (PD), replicando, si dichiara insoddisfatta della risposta ricevuta. Osserva che si registra da parte del centrodestra un cambiamento netto nella gestione della vicenda, che prima era affrontata, invece, in piena sintonia con la minoranza. Si rende necessario sanare la situazione di iniquità in cui versano i docenti che non hanno potuto iscriversi alle graduatorie ad esaurimento, stante l'esistenza di un considerevole numero di posti vacanti. La risposta fornita risulta subordinata all'approvazione del decreto-legge n. 112 del 2008, che peraltro non appare coerente con l'esigenza di risolvere il problema.
mercoledì 9 luglio 2008
BLUMETTI SPAVENTATO?
CARI COLLEGHI FATE MOLTA ATTENZIONE AL DECRETO LEGGE 112/2008!
MI SONO PERMESSO DI EVIDENZIARE L'ART. 64, PARTE CHE DIRETTAMENTE CI RIGUARDA.
CREDO SIA QUANTO MAI URGENTE INVIARE AL NOSTRO MINISTRO ED A TUTTI
I PARLAMENTARI DELLA COMMISIONE CULTURA IL SEQUENTE DOCUMENTO-APPELLO.
PER MOSTRARE LA NOSTRA ESISTENZA E LA NOSTRA FORZA.
INVITO CIRO AD ORGANIZZARSI SUBITO PER TALE INIZIATIVA
(GLI HO INVIATO IL DOCUMENTO)
PENSARE DI MUOVERSI IN AUTUNNO (COME FORSE PENSA DI FARE CIRO)
POTREBBE ESSERE UN GRAVE ERRORE...
POTREMMO INFATTI ESSERE GIà CANCELLATI DALL'ATTUAZIONE DI
QUESTO DECRETO (CHE SEMBRA FATTO PROPRIO PER ACCORPARE A032 CON A077!).
INVIATE DUNQUE TUTTI IL DOCUMENTO CHE CIRO (SPERO)
METTERà SUL SITO DEL COORDINAMENTO...PRIMA!!! DI ANDARE IN VACANZA.
ecco il documento
- Alla cortese attenzione del
Ministro della pubblica istruzione,On. Gelmini
- Ai parlamentari della VII Commissione cultura
della Camera e del Senato
Gent.ma On. Gelmini, a nome di decine di migliaia di docenti di musica, e soprattutto per il bene di tutti i nostri ragazzi, chiediamo di porre la sua preziosa attenzione a quanto di seguito suggerito.
Il problema dell'EDUCAZIONE MUSICALE nel nostro paese è radicale, in quanto in Italia non esiste più un corso organico e completo di Studi musicali; l'unico che esisteva è stato infatti cancellato dalla legge di riforma dei Conservatori L.508/99.
Incredibilmente dopo 10 anni dalla suddetta legge 508/99 - che ha riformato i Conservatori trasformandoli (in teoria) in istituti di livello universitario - i corsi di studio musicali (di livello inferiore e medio) cancellati da detta legge, ancora non sono stati inseriti nella scuola media!
In sostanza è successo che: i primi 7 anni dell’unico corso di studi musicali esistente in italia sono stati cancellati senza essere sostituiti da nulla!
Esistono, solo nella scuola media, i corsi ad “indirizzo musicale” - istituiti ai sensi dell’art. 11, co. 9 della L..124/99 - ma sono pochissimi e del tutto facoltativi.
Cosa ancora più grave: nei LICEI non ESISTE LA MUSICA!
(quando si isituirà l'indirizzo musicale nei licei ?)
ASSURDO: nei conservatori riformati coesistono vecchio e nuovo ordinamento
(come se in una università coesistessero anche i corsi di studio elementari, medi e liceali!)
Con questo nostro documento-appello noi docenti di musica e dell’indirizzo musicale chiediamo poche ma indispensabili cose:
1- rendere l'indirizzo musicale (classe di concorso A077) nella scuola media in minima percentuale obbligatorio (almeno due corsi ad indirizzo musicale per ogni distretto scolastico);
2- istituire al più presto l'indirizzo musicale nei licei
(anche in questo caso in minima percentuale obbligatori! -almeno uno ogni 2/3 distretti)
3- portare a 3 le ore per la musica in tutte le scuole medie (le attuali 2 sono troppo poche).
Siamo stanchi del fumo venduto da chi vuol far credere di diffondere cultura istituendo comitati e commissioni "per lo studio della musica"; speriamo che Lei appartenga a quelle persone che utilizzano le proprie energie per "fare" e non per "far finta di fare".
Leggendo il decreto legge 112/2008 ci siamo resi conto di come la nostra stessa esistenza sia quanto meno “ignorata” (volendo essere ottimisti!); ecco il primo motivo che ci ha spinto a mostrare con questo documento-appello la nostra esistenza e la nostra forza, numerica e sociale.
Se le farà piacere, saremo pronti a dare un contributo alle sue iniziative su tali questioni.
Siamo ormai decine di migliaia di musicisti, ed aspettiamo da anni norme importanti che permettano di uscire da una drammatica precarietà di cui nessuno sembra accorgersi; una precarietà che esiste in misura elevatissima: poche norme di legge ma fondamentali!
Speriamo tanto che Lei riesca a farle; nell’interesse di tutti.
SALUTI
pietro blumetti
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